【題目1】為什么學(xué)生會(huì)偏科?

　　【參照答案】

　　現(xiàn)代教育中，學(xué)生偏科是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科主要由下列三大原因:

　　(1)教師問題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。

　　(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對(duì)某--學(xué)科主觀上的重視程度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。

　　(3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對(duì)某門課感興趣或?qū)W的輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W的費(fèi)勁就抵觸這門課。

　　【題目2】你同意“沒有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎?

　　【參照答案】

　　這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的一.種責(zé)任與信念和教者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于:不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者嚴(yán)于律己的座右銘，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有沒有“教不好的學(xué)生”?我的回答是:“可以說沒有，也可以說有。”說“沒有”，必須具備兩個(gè)條件:

　　第一，家庭教育和社會(huì)教育非常理想，只差學(xué)校教育這一-環(huán);

　　第二，“好”的標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)每一個(gè)具體學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合的，也可能是某一方面的。

　　說“有”，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的評(píng)價(jià)背景下，即使老師“會(huì)教”，可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)單:無論高考還是中考，都是選拔性考試， 其目的就是要讓一-部分學(xué)生被淘汰，如果把“教不好”的一-都教“好”了，還怎么“選拔”?即使拋開考試評(píng)價(jià)不說，就以思想品德教育而言，是不是所有 的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上好像是這樣的。因?yàn)槿魏稳? -出生，都是一-張白紙，誰也不會(huì)- -出生就帶來一身惡習(xí)。但問題是，我們教育所面對(duì)的不是- -張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社會(huì)涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫，不是不可能，但是無法保證百分之百成功。家長(zhǎng)是孩子的第一-任老師，是教育這一-鏈條上的第一環(huán)，我們面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工過的半成品;同時(shí)，孩子還潛移默化地受著社會(huì)的影響一-這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅(jiān)信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問自己:對(duì)于具體的某一個(gè)“后進(jìn)生”，我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力?實(shí)踐告訴我，如果我們不用-把尺子衡量學(xué)生，絕大多數(shù)“后進(jìn)生”都會(huì)有進(jìn)步的一一不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合格的公民，成為最好的自己。同時(shí)，我也始終認(rèn)為，學(xué)校教育不是萬能的。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(包括家庭教育、社會(huì)教育)以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好一-- -這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒有被“教好”，我們也問心無愧!“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”--如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表示敬意;如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示遺憾!

　　【題3】你覺得如何才干上好第一節(jié)課?

　　【參照答案】

　　“好的開始是成功的一半”，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問題。在第- - 節(jié)課中，給學(xué)生留下一個(gè)好的第一.印象，是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第--印象，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后.上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。第- -印象主要包括以下幾點(diǎn):

　　(1)注重儀表美。教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第-一印象。

　　(2)注重感情因素。在第一節(jié)課中，教師應(yīng)注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。在第一堂課中，教師一*定要及時(shí)把自己關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

　　(3)注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第-堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一-堂 課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課。這就要求教師首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話， 都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生會(huì)覺得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課的任務(wù)之一一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認(rèn)為，應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)本課程。

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