【導讀】在陜西中學教師資格筆試中，常考到中小學發展等考點，今天陜西教師資格網就中小學生自我評價的發展的的相關知識點給大家提供參考資料。

　　1.自我評價的發展

　　自我評價是自我意識發展的主要成分和重要標志。自我評價是否恰當可能激發或壓制人的積極性。例如：學生對自己評價過低，就會降低對自我要求的標準，甚至產生對自己潛力的懷疑，引起嚴重的情感損傷和內心沖突;反過來，自我評價過高，又會與別人對自己的評價發生矛盾，勢必遭到同伴的反感，引起與同伴交往中的沖突，同樣導致嚴重的情感損傷或不良的行為。

　　學生的自我評價能力隨著年齡的增長而不斷提高。小學低年級學生的自我評價籠統且不穩定，主要表現為對別人評價的順從。到了小學高年級，學生評價的穩定性增加并表現出一定的獨立性，能對自己個別方面或多方面的優缺點進行客觀的評價。隨著年級的增長，生理的發展，認識能力的提高，中學以后，學生的自我評價能力較小學生有了更大提高。他們能更加客觀地對自己的內心品質進行評價，評價的獨立性、抽象性、穩定性增強，并且在自我評價時表現出了一定的原則性和批判性，但和成人相比仍顯得不成熟。

　　2.與自我評價有關的情緒

　　害羞、驕傲與自罪是三種主要的與自我評價有關的情緒，自我評價是個體在社會中按照社會及個人的要求對自己及自己的行為進行的評價。因此，這三種情緒是較復雜的情緒而且具有社會性。

　　(1)害羞

　　這是個體在與周圍人與環境的相處過程中，對自己作不太肯定的評價時而產生的一種情緒體驗。害羞情緒常伴隨著特殊的表情和行為：垂眼、不敢直視他人、臉紅、說話不流暢或根本不說話，甚至逃離使之害羞的環境。害羞既決定于個人的性格，也決定于他以前的經驗。

　　(2)驕傲與自罪

　　驕傲是在個人了解到自己的行為是符合理想自我要求時產生的滿足、自我肯定的情緒體驗。而自罪是他了解到他的行為達不到自己理想形象的要求時所產生的自我否定的情緒。每個人在頭腦中都有一個對自己應該成為怎樣的人的認識，這稱為理想的自我;人們對自己的現狀也有一個認識，即現實的自我。當現實的自我滿足了理想自我的要求時，個人就對自我很滿意，產生驕傲的情緒;否則，就產生自罪的情緒。這就是說，一個人對自己的要求影響了他的驕傲或自罪的情緒體驗，另一方面，社會環境的態度也對驕傲和自罪情緒的產生有一定的影響。社會環境主要是通過影響個體的自我要求的形成來實現的。驕傲與自罪對形成一個人的道德感有著重要的作用。

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