【導讀】陜西教師招聘考試面試的過程中，如何在試講環節更自然生動的導入呢?今天陜西教師資格網給大家以下參考資料。

　　首先要明確評價標準，應該從“內容”和“呈現”兩個維度去分析。從“內容”這一維度看，好的導入有以下三點特征：內容的復雜度符合幼兒的認知水平;與活動內容相關，能點明主題;能引發幼兒興趣。同樣從“呈現”這一維度看，好的導入應該有以下三點特征：導入的形式選擇恰當;導入的時間把控合理;在有效的時間內達到盡可能多的導入功能。

　　導入是試講活動能否成功的重要環節。導入環節有亮點，首先要正確地理解并深入挖掘試講內容，尋找合適、恰當的素材，分析選擇素材的價值，結合自己的試講設計，確定導入的素材是否適合幼兒，適合這個試講活動。明確向幼兒有效傳遞的方式方法。在導入環節的設計上，建立新舊知識的聯系，這樣在正式進入試講展開部分，考官不會覺得復雜度大，不適合幼兒年齡發展，或對內容失去興趣，以保證試講活動的質量。例如之前幼兒已經掌握4的分合，那么在學習5的分合時，我們就可以在導入中引導幼兒回憶4的分合。其次就是科學地組織活動，選擇合理的導入方法，同時導入的過程要層層遞進。再次就是要運用多種教學手段。要考慮到不同領域活動的特性，要了解試講活動所在領域及試講內容本身的特點，結合這些特點，選擇合理的導入方式。例如科學領域是激發幼兒的研究興趣，體驗探究的過程，在具體的操作中獲得初步的探究能力。因此，在設計科學領域的導入時，要注意引起幼兒的觀察、比較等，來發現問題，分析問題和解決問題。

　　“教學有法，但教無定法，貴在得法”。好的導入一定不是固定的。無論用什么形式的導入，導入的內容設計都要從試講內容為出發點去考慮，最終為試講活動的目標服務。我們要明白，導入本身并不是試講的主體，更不是試講的重點。我們要把握好一個“度”，不能做得太多，太啰嗦，也不能喧賓奪主，使整個試講過程厚此薄彼，應該把更多的時間放在試講的展開部分。

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