一、什么是個(gè)性

　　個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

　　二、個(gè)性的結(jié)構(gòu)

　　(一)個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)

　　1.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　　個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。在兒童心理發(fā)展中，自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。自我意識(shí)發(fā)展水平越高，個(gè)性也就越成熟和穩(wěn)定。可以說(shuō)，自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。

　　2.個(gè)性的傾向性

　　個(gè)性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。其中，理想、信念、世界觀是在外界長(zhǎng)期影響下，特別是在受教育的過(guò)程中逐漸發(fā)展，到青年期才逐漸形成的。

　　(二)個(gè)性心理特征

　　個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨(dú)特性。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個(gè)性特征開始形成。

　　也有心理學(xué)家把個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面，一方面是個(gè)性傾向性，一方面是個(gè)性心理特征，一方面是自我意識(shí)，無(wú)論是何種分法，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容不變。

　　三、個(gè)性的發(fā)展階段

　　(一)先天氣質(zhì)差異(出生～1歲前)

　　孩子從剛剛出生開始，就顯示出個(gè)人特點(diǎn)的差異。這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。這種先天氣質(zhì)類型的差異作為個(gè)別差異而存在，同時(shí)又影響著父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式，并在與父母的日常交往中越來(lái)越明顯地成為個(gè)人特點(diǎn)。

　　(二)個(gè)性特征的萌芽(1～3歲)

　　在此階段，孩子的各種心理過(guò)程包括想象、思維等逐漸齊全，發(fā)展迅速。3歲左右，在氣質(zhì)類型差異的基礎(chǔ)上及與父母和周圍人的相互作用中，孩子之間出現(xiàn)較明顯的個(gè)性特征的差異。

　　(三)個(gè)性初步形成(3～6歲)

　　幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級(jí)發(fā)展，特別是隨著兒童心理活動(dòng)和行為的有意性的發(fā)展，孩子個(gè)性的完整性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性及傾向性各方面都得到了迅速的發(fā)展，標(biāo)志著兒童個(gè)性逐步形成。

　　所以我們?cè)谶M(jìn)行“個(gè)性”內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候要明確相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點(diǎn)以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)我們傳達(dá)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)膭h減、更改或補(bǔ)充。只有通過(guò)這樣細(xì)致入微的方式，我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)時(shí)，才會(huì)做到胸有成竹，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。同時(shí)，我們也希望大家可以通過(guò)自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識(shí)梳理，早日通過(guò)教師資格考試，取得理想的成績(jī)。

    【結(jié)尾】以上是"陜西教師資格證筆試：揭開“個(gè)性”的奧秘"的相關(guān)內(nèi)容，想獲取更多關(guān)于陜西幼兒教師資格證筆試資料、準(zhǔn)考證打印、成績(jī)查詢、普通話報(bào)名、資格認(rèn)定等，敬請(qǐng)關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)www.hd4567.com/