教育教學(xué)知識(shí)與能力試題

　　注意事項(xiàng)：

　　1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。

　　2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重(D )

　　A、學(xué)生自主

　　B、教師主導(dǎo)

　　C、教學(xué)相長(zhǎng)

　　D、因材施教

　　2.面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免費(fèi)性

　　D、強(qiáng)制性

　　3.兒童身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有( C)

　　A、階段性

　　B、整體性

　　C、順序性

　　D、差異性

　　4.小學(xué)德育的基本途徑是( C)

　　A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

　　B、少先隊(duì)活動(dòng)

　　C、品德課和各科教學(xué)

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級(jí)管理方式屬于(B )

　　A、專制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、對(duì)抗型

　　6.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是( A)

　　A、溝通與合作能力

　　B、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力

　　C、教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　D、組織與實(shí)施能力

　　7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸餾水

　　C、食用醋

　　D、稀鹽酸

　　8.悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于(D )

　　A、直覺(jué)

　　B、錯(cuò)覺(jué)

　　C、幻覺(jué)

　　D、聯(lián)覺(jué)

　　9.小英相當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于(C )

　　A、雙趨沖突

　　B、雙避沖突

　　C、趨避沖突

　　D、多重趨避沖突

　　10. 為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是( B)

　　A、監(jiān)督策略

　　B、復(fù)述策略

　　C、計(jì)劃策略

　　D、組織策略

　　11. 小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于(D )

　　A、概念學(xué)習(xí)

　　B、符號(hào)學(xué)習(xí)

　　C、表征學(xué)習(xí)

　　D、命題學(xué)習(xí)

　　12. 教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機(jī)制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、熱情

　　D、反移情

　　13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是(B )

　　A、直觀性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、科學(xué)性原則

　　D、思想性原則

　　14. 為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于(A )

　　A、實(shí)驗(yàn)法

　　B、練習(xí)法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于( D)

　　A、知識(shí)與技能

　　B、思維與創(chuàng)新

　　C、過(guò)程與方法

　　D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　16. 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是(C )

　　A、對(duì)課堂教學(xué)不可或缺

　　B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

　　C、對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用

　　D、必然能提高課堂教學(xué)效率

　　17.針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識(shí)。這一課程實(shí)施符合(D )

　　A、忠實(shí)取向

　　B、創(chuàng)生取向

　　C、技術(shù)取向

　　D、相互適應(yīng)取向

　　18.為了彌補(bǔ)班級(jí)授課的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文納特卡制

　　C、道爾頓制

　　D、貝爾-蘭卡斯特制

　　19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括(C )

　　A、知識(shí)、技能與情感

　　B、難度、廣度與深度

　　C、社會(huì)、兒童與學(xué)科

　　D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

　　20.某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門(mén)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于(B )

　　A、地方課程

　　B、校本課程

　　C、隱性課程

　　D、分科課程

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)

　　參考答案：(1)要樹(shù)立正確的學(xué)生觀;

　　(2)建立教師威信;

　　(3)要善于同學(xué)生交往;

　　(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn);

　　(5)提高教師自身素質(zhì);

　　(6)正確處理師生矛盾。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)

　　參考答案：學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：

　　(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性

　　(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平) 3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略

　　(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

　　23. 調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)

　　參考答案：調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求：

　　1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類型，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類的問(wèn)題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

　　2.題目的數(shù)量問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度，一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語(yǔ)之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題，后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。第三，先一般問(wèn)題，后具體問(wèn)題。第四，先封閉式問(wèn)題，后開(kāi)放式問(wèn)題。第五，先普通問(wèn)題，后敏感問(wèn)題。第六，如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題，要把這些問(wèn)題分開(kāi)排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　24. 材料：

　　四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活;有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)必要，家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開(kāi)展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能、習(xí)慣，而且缺乏勞動(dòng)意識(shí)，甚至厭煩勞動(dòng)。

　　問(wèn)題：

　　(1)結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。(10分)

　　(2)如果你是李老師，將如何在班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育?(10分)

　　參考答案：(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

　　①通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性。材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

　　②通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。

　　③通過(guò)勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。

　　總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹(shù)立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

　　(2)如果我是李老師,我會(huì)通過(guò)以下方式開(kāi)展勞動(dòng)教育:

　　①通過(guò)節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育;

　　②家校配合共同開(kāi)展勞動(dòng)教育;

　　③開(kāi)展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);

　　④開(kāi)展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;

　　⑤通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng);

　　總之,我會(huì)通過(guò)多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開(kāi)展勞動(dòng)教育。

　　25.材料：

　　沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“雪景很美，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?他讀的時(shí)候，大家閉上眼睛聽(tīng)，體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn)：“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說(shuō)：“剛走到雪野的邊上，是不是?”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō)：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。”接著示范的讀了一遍，然后問(wèn)：“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō)：“走了。”沈老師繼續(xù)說(shuō)道：“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀得更好。誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”……后面的學(xué)生果然越讀越好。

　　問(wèn)題：

　　(1)評(píng)析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用?(10分)

　　參考答案：

　　(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下:

　　①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。

　　②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

　　③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

　　(2)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用:

　　①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;

　　②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;

　　③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成;

　　④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　問(wèn)題：

　　(1)如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　(2)設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過(guò)程(20分)

　　(3)設(shè)計(jì)本課板書(shū)(10分)

　　參考答案：(1)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“甚至、在乎”等詞語(yǔ)意思。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)珍惜生命的意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物的人生觀。

　　(2)一、初步把握：

　　教師設(shè)疑：第一自然段主要寫(xiě)了些什么呢?(我在海邊散步，發(fā)現(xiàn)被困的小魚(yú))

　　方法：默讀課文

　　二、找出句子

　　教師設(shè)疑：作者是怎樣描寫(xiě)這些小魚(yú)的呢?(被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條)

　　方法：同桌交流

　　三、找出詞語(yǔ)

　　教師設(shè)疑：這個(gè)句子能體現(xiàn)出魚(yú)怎樣的特點(diǎn)呢?(很多)

　　哪個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的說(shuō)明了魚(yú)的多呢?(甚至)

　　那“甚至”是什么意思呢?

　　方法：聯(lián)系生活，談?wù)剬?duì)于“甚至”的理解。

　　四、情感體會(huì)

　　教師設(shè)疑：如果此時(shí)你的面前就有這么多小魚(yú)，你的心情是怎樣的?(驚訝的)

　　那么，我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?(驚訝)

　　如果此時(shí)你的面前就有這么多小魚(yú)，你會(huì)怎么做呢?

　　方法：有感情地朗讀、口語(yǔ)交際

　　(3)

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)述學(xué)生從算術(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維的過(guò)程。(8分)

　　(2)如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo);(10分)

　　依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22分)

　　參考答案：(1)從算術(shù)思維到代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，算術(shù)的基本對(duì)象是數(shù)，包括數(shù)的表示、數(shù)的意義、數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的運(yùn)算等，代數(shù)中的基本對(duì)象除了數(shù)，還有更具廣泛意義的基本對(duì)象——符號(hào)，這是代數(shù)不同于算術(shù)的典型特征。本節(jié)課用字母表示數(shù)，就是在學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)，計(jì)算數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算的基礎(chǔ)上，用符號(hào)來(lái)代替數(shù)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解字母表示數(shù)的意義，從而學(xué)會(huì)用方程解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　1)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)和理解用字母表示數(shù)的意義。會(huì)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

　　2)過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想，提高學(xué)生抽象概括能力。

　　3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

　　(3)教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：上課伊始在大屏幕中展示動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中顯示字母在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并向?qū)W生提問(wèn)：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢?提問(wèn)學(xué)生。

　　學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考后向全班匯報(bào)，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

　　字母豐富了我們的生活，字母在數(shù)學(xué)中也有特殊作用，板書(shū)題目：用字母表示數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂里，從而引出今天課題。

　　2、新課講授：

　　教師活動(dòng)：大屏幕里出示表格，提問(wèn)學(xué)生：今年幾歲了?知道爸爸的年齡呢?組織學(xué)生同桌之間相互討論，并填寫(xiě)表格，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后跟同桌交流

　　學(xué)生1：我今年12歲，爸爸39歲;

　　學(xué)生2：我今年11歲，爸爸40歲;

　　設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)學(xué)生生活中的問(wèn)題，一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，為之后知識(shí)的講授做鋪墊。

　　教師活動(dòng)：向?qū)W生提問(wèn)，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大?如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢?你能否用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡?組織學(xué)生小組討論并走下講臺(tái)巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲;

　　學(xué)生2：小紅10歲，爸爸30+10歲;

　　學(xué)生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡;

　　學(xué)生4：A:+30=爸爸的年齡;

　　從而講授出重要知識(shí)點(diǎn)，用字母表示數(shù)，突破重難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)探究新知，從熟悉的知識(shí)引出字字母的表示方法，滲透本節(jié)的重點(diǎn)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　問(wèn)題：

　　1.父親的年齡比兒子大28歲，如果用x表示兒子現(xiàn)在的年齡，那么父親現(xiàn)在的年齡為()歲.

　　2.設(shè)奶粉每聽(tīng)p元，橘子每聽(tīng)q元，則買(mǎi)10聽(tīng)奶粉和6聽(tīng)橘子共需()元.

　　設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)題目的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　4、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么，有哪些收獲呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自我總結(jié)概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

　　5、布置作業(yè)

　　課后完成課本習(xí)題以及大屏幕中的選做提高題;

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置不同類型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用字母表示數(shù)

　　設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了，清晰呈現(xiàn)本節(jié)重難點(diǎn)。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)述綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20)

　　參考答案(1)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過(guò)五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

　　(2)三維目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo))：

　　①學(xué)生能夠讀懂課文中的五個(gè)小片段，了解不同國(guó)家的兒童節(jié)時(shí)間; 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握句型： In …, Children’s Day is on …

　　②完成本節(jié)課的true or false習(xí)題

　　2、 過(guò)程與方法目標(biāo)(能力目標(biāo))：

　　能夠通過(guò)小組合作，對(duì)話練習(xí)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型In …,the Children is on … 來(lái)談?wù)摬煌瑖?guó)家兒童節(jié)的日期的話題。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所提高。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(情感目標(biāo))：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的文化有所了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　一. 熱身導(dǎo)入

　　1. 歌曲熱身

　　師生互致問(wèn)候并共同演唱 “If you are happy” 進(jìn)行熱身。

　　T：hello，everyone, how are you today? I am very happy. I know you are happy, too. So let’s sing a song together.

　　“If you are happy and you know it, Clap your hands……”

　　2.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴游戲進(jìn)行導(dǎo)入

　　教師出示“長(zhǎng)城”“五星紅旗”等標(biāo)志性物質(zhì)的圖片，并提問(wèn)學(xué)生，這些圖片代表那個(gè)國(guó)家?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出China,并由此將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的游戲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的國(guó)家。

　　T: Class, which country is it?

　　S：China.

　　T: Yes, it’s our Country China. Can you say more countries? Group boys and girls, let’s have brain storm and see how many Countries you know.

　　GROUPBOYS: UK…

　　GROUPGIRLS: the US, Japan…

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠融入迅速融入到接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中;同時(shí)運(yùn)用了圖片和頭腦風(fēng)暴游戲進(jìn)行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)不同國(guó)家的名稱的說(shuō)法，啟發(fā)學(xué)生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。

　　一. 新授

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景：全世界的小朋友最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)，出示課文中不同國(guó)家慶祝兒童節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)分別是哪個(gè)國(guó)家。

　　第一次播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生找出課文出現(xiàn)的國(guó)家名稱。

　　T: My class, Children’s day is the happiest day for the kids all over the world. Look at the pictures. Can you guess what Countries they are? Listen to the tape and find them out.

　　學(xué)生默讀課文和true or false的問(wèn)題，并完成true or false的問(wèn)題

　　核對(duì)答案，并給予適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)和鼓勵(lì)。

　　2. 第二次播放錄音，學(xué)生跟讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文當(dāng)中的信息完成表格

　　學(xué)生完成表格之后，教師用提問(wèn)的方式進(jìn)行核對(duì)表格,學(xué)生運(yùn)用表格當(dāng)中的信息進(jìn)行回答。通過(guò)問(wèn)答，幫助學(xué)生掌握句型In …,the Children is on ….

　　T： When is Children’s Day in China?

　　S: Children, Children’s Day is on the first of June.

　　……

　　學(xué)生同桌之間互相根據(jù)課文和表格內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鞏固句型的掌握。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能夠在情景對(duì)話中感知理解并學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言和重點(diǎn)知識(shí)，師生對(duì)話，生生對(duì)話練習(xí)將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)時(shí)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)

　　參考答案：(1)《開(kāi)火車(chē)?yán)病愤@首兒歌整體主題突出，形象鮮明;語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通俗易懂;節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律;細(xì)節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整。

　　①節(jié)奏：歌曲節(jié)奏主要以八分音符組成，凸顯出來(lái)火車(chē)開(kāi)動(dòng)規(guī)律的節(jié)奏。(2)旋律：旋律以級(jí)進(jìn)或三度平穩(wěn)進(jìn)行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營(yíng)造出小火車(chē)由近到遠(yuǎn)的音樂(lè)情境。

　　② 旋律：旋律以級(jí)進(jìn)或三度平穩(wěn)進(jìn)行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營(yíng)造出小火車(chē)由近到遠(yuǎn)的音樂(lè)情境。

　　③樂(lè)句：四小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，全曲四個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句形成重復(fù)樂(lè)句，最后一個(gè)樂(lè)句再現(xiàn)第一樂(lè)段的音樂(lè)主題材料，形成帶再現(xiàn)的單二部曲式。

　　④結(jié)構(gòu)：短小，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。

　　⑤音域：八度以內(nèi)，音程跳度不大，適合兒童歌唱。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo)

　　①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)歌曲《開(kāi)火車(chē)?yán)病罚囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣并對(duì)快樂(lè)美好的童年記憶產(chǎn)生共鳴。

　　②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，感受歌曲八分音符小火車(chē)的恒排感覺(jué)。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

　　③知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)模仿火車(chē)?guó)Q笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車(chē)啟動(dòng)的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節(jié)奏和火車(chē)行駛過(guò)程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時(shí)值。

　　(3)初步體驗(yàn)

　　通過(guò)多媒體播放火車(chē)從準(zhǔn)備到開(kāi)動(dòng)的視頻，學(xué)生初步感知節(jié)奏的不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初步聆聽(tīng)與感知，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不火車(chē)不同階段運(yùn)行的節(jié)奏有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和料及，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　探索感知

　　①老師引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的三種聲音模仿出來(lái)(wu---、hong-long、kA:C:hA:)，學(xué)生對(duì)三種聲音對(duì)火車(chē)運(yùn)行的三個(gè)階段歸類。

　　②師生共同模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音及節(jié)奏，共同體會(huì)二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生非常善于模仿聲音和動(dòng)作，對(duì)火車(chē)運(yùn)行和聲音進(jìn)行模仿，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，由此引出這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，正確辨認(rèn)二分音符、四分音符和八分音符的不同。

　　拓展創(chuàng)新

　　將學(xué)生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對(duì)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音進(jìn)行表演，并隨后對(duì)表演進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，老師最后作總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，表演過(guò)后進(jìn)行評(píng)價(jià)也是體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動(dòng)作方法：右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí)，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進(jìn)

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(10分)

　　(2)如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　(3)依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于兩種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球練習(xí)方法并說(shuō)明理由(20分)

　　參考答案：(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：變向有節(jié)奏、運(yùn)球部位正確

　　教學(xué)難點(diǎn)：下肢和上肢協(xié)調(diào)配合

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作要點(diǎn)，了解體前變向換手運(yùn)球教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠做出體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生上肢力量、協(xié)調(diào)、靈敏等能力

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)

　　(3)練習(xí)方法

　　①原地變向運(yùn)球，學(xué)生進(jìn)行原地左右手變向運(yùn)球練習(xí)，體會(huì)突然改變方向和手觸球的感覺(jué)，教師進(jìn)行口令提示

　　②進(jìn)行體前變向練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行慢速向前運(yùn)球，當(dāng)運(yùn)球接近標(biāo)志桶時(shí)，突然變速，繞過(guò)標(biāo)志桶，體會(huì)蹬地、變向動(dòng)作，教師進(jìn)行擊掌提示

　　③體前變向運(yùn)球過(guò)桿接力，將同學(xué)們分成四組，每組人數(shù)相同，排頭同學(xué)進(jìn)行體前變向運(yùn)球過(guò)桿后接力排頭同學(xué)，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

　　理由：小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育游戲感興趣，但身體素質(zhì)薄弱，意志不堅(jiān)定，針對(duì)學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)，在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難的方式進(jìn)行，由原地變向運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球和游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)中國(guó)畫(huà)有哪幾大畫(huà)科?中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色，是哪五色?(10分)

　　(2)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“名作欣賞、技法練習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

　　參考答案：(1)中國(guó)畫(huà)可分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大畫(huà)科，它主要是以描繪對(duì)象和題材的不同來(lái)劃分的。從表現(xiàn)形式上可分為工筆、寫(xiě)意兩類。“墨分五色”指的是焦、濃、重、淡、清。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解動(dòng)物面部的特點(diǎn)，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來(lái)畫(huà)動(dòng)物的臉。

　　②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)動(dòng)物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創(chuàng)作，提高學(xué)生的感知能力和造型能力。

　　③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受彩墨的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，感受彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感，激發(fā)熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

　　(3)新授

　　活動(dòng)一：初步感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活并出示花貓的現(xiàn)實(shí)生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學(xué)生在觀察的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)：“花貓的面部有什么特征?畫(huà)家筆下的花貓面部又是如何表現(xiàn)的呢?”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物臉部特征，說(shuō)說(shuō)眼睛、嘴巴、鼻子等細(xì)節(jié)特征。總結(jié)畫(huà)家所畫(huà)的面部：夸張、概括、形象生動(dòng)。

　　活動(dòng)二：深入探究

　　學(xué)生以小組的形式繼續(xù)欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時(shí)思考問(wèn)題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現(xiàn)?畫(huà)胡須該怎樣用筆?”

　　結(jié)合課本內(nèi)容，小組討論，選出代表回答，總結(jié)得出：用側(cè)鋒干筆濃墨表現(xiàn)皮毛，花紋用濕筆不同墨色來(lái)表現(xiàn)，用中鋒濃墨細(xì)筆勾出胡須。

　　活動(dòng)三：審美提升

　　出示其他美術(shù)作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“他們的作品是如何運(yùn)用濃淡、干濕的筆墨來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物臉部的?”

　　學(xué)生之間相互交流，引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)貌誓?huà)動(dòng)物臉部的想法。

　　活動(dòng)四：教師示范

　　以貓臉為例：①用墨勾畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須;②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;③用濕筆淡墨渲染整個(gè)臉型。

　　(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)意。通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片，采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)