在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)寫(xiě)，多選或未選均五分。

　　1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對(duì)她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說(shuō)法忽視了(　　)

　　A.學(xué)生的心理發(fā)展

　　B.學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

　　D.學(xué)生的主體發(fā)展

　　2、圖1中，該老師的做法(　　)

　　A.違背了素質(zhì)教育的理念

　　B.違反了因材施教的原創(chuàng)

　　C.適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求

　　D.體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重要

　　3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學(xué)具，這表明老師具有(　　)

　　A.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力

　　B.課程組織實(shí)施能力

　　C.教學(xué)程序設(shè)計(jì)能力

　　D.教育科學(xué)知識(shí)

　　4、鄭老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對(duì)做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì)表明，教師不可忽視(　　)

　　A.政治理論知識(shí)

　　B.文化基礎(chǔ)知識(shí)

　　C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)

　　D.教育科學(xué)知識(shí)

　　5、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是(　　)

　　A.教職工代表大會(huì)

　　B.信訪機(jī)關(guān)

　　C.教育行政部門(mén)

　　D.檢察機(jī)關(guān)

　　6、小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯(cuò)誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法(　　)

　　A正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律

　　B.正確。有利于提高管理效率

　　C.不正確。教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

　　D.不正確。批判無(wú)效后才能交罰款

　　7、就讀于農(nóng)村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，給予小英父母批評(píng)教育并責(zé)令明期改正的機(jī)構(gòu)是(　　)

　　A.村委會(huì)

　　B.學(xué)校

　　C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府

　　D.縣級(jí)人民政府

　　8、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校做法(　　)

　　A.正確。可以改善學(xué)校辦學(xué)條件

　　B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利

　　C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

　　9、小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是(　　)

　　A.教育行政機(jī)關(guān)

　　B.公安機(jī)關(guān)

　　C.學(xué)校

　　D.檢察機(jī)關(guān)

　　10、小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應(yīng)歸(　　)

　　A.學(xué)校

　　B.推薦老師

　　C.班主任

　　D.王玲

　　11、9歲楊強(qiáng)在學(xué)校體育活動(dòng)中受傷，家長(zhǎng)拆至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔(dān)舉證責(zé)任的主體是(　　)。

　　A.學(xué)校

　　B.家長(zhǎng)

　　C.體育老師

　　D.楊強(qiáng)

　　12、《囯家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，要提高教師地位待遇，并提出了一系列保障措施……下列選項(xiàng)中，不符合規(guī)定的是(　　)。

　　A .落實(shí)教師績(jī)效工資

　　B.保證教師工資水平不低于其他行業(yè)水平

　　C.建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)字校教師周轉(zhuǎn)宿舍

　　D.對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師在工資方面實(shí)行傾斜

　　13、同學(xué)們正在聽(tīng)孫老師講課，樂(lè)樂(lè)卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂(lè)樂(lè)，你不想聽(tīng)就出去!”“樂(lè)樂(lè)太壞了，以后同字們都別跟他玩”孫老師的做法(　　)

　　A.臺(tái)理。維護(hù)了教師的權(quán)威

　　B.不合理。侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格

　　C.合理。保護(hù)了糖糖的健康

　　D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍

　　14、從教20多年的李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但他還是很注意字習(xí)新知識(shí)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這說(shuō)明李老師具有(　　)

　　A .愛(ài)護(hù)學(xué)生的情懷

　　B .遵紀(jì)守法

　　C .團(tuán)結(jié)辦作的精神

　　D .終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　15、夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教育基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請(qǐng)教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過(guò)自己，就說(shuō)自己也不清楚，湯老師的做法表明她(　　)

　　A .具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識(shí)

　　B .缺乏尊重同事人格的品路

　　C .具有促使同事自主發(fā)張的意說(shuō)

　　D .缺乏與同事自主合作的精神*

　　16、部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對(duì)此，教師的下列做法正確的是(　　)。

　　A .引導(dǎo)家長(zhǎng)一同做好教育工作

　　B .責(zé)怪家長(zhǎng)對(duì)教育不負(fù)責(zé)任

　　C .放棄合作，自己好好教育學(xué)生

　　D .給予埋解，家長(zhǎng)教育能力有限

　　17、下列表述正確的是(　　)

　　A.自然界中的金屬常溫條件下一般呈固態(tài)

　　B.惰性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　C.鋼是由鐵和碳銨一定的比例冶煉而成的

　　D.天然氣是一種無(wú)色無(wú)味的天然氣體

　　18、下列科字家中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是(　　)。

　　A.奧斯特

　　B.愛(ài)因斯坦

　　C.法拉第

　　D.戴維

　　19、某官員出身寒微通過(guò)科舉考試走上仕途。下列選項(xiàng)中，該官員生活的朝代可能是(　　)

　　A.西漢

　　B.東漢

　　C.東晉

　　D.唐代

　　20、魯迅《娜拉走后怎樣》中娜拉形象出自挪威作家易卜生的一部社會(huì)問(wèn)題劇，該劇是(　　)

　　A.社會(huì)支柱

　　B.玩偶之家

　　C.群鬼

　　D.人民公敵

　　21、因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽(yù)稱號(hào)是(　　)。

　　A.人民藝術(shù)家

　　B.語(yǔ)言藝術(shù)家

　　C.幽默大師

　　D.戲劇大師

　　22、《徐霞客游記》是一部以日記體為主的地理著作，記述了明末地理字家徐霞客三十多年的旅行經(jīng)歷。下列表述不正確的是(　　)。

　　A.詳細(xì)考察并科學(xué)技術(shù)了喀斯特地貌的特征

　　B.糾正了文獻(xiàn)記載有關(guān)水道源流的一些錯(cuò)誤

　　C.調(diào)查了西域地埋并重現(xiàn)了漢代絲綢之路

　　D.如實(shí)的記述了所到之處的人文地理情況

　　23、文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)宣揚(yáng)個(gè)性解放、尊重人、愛(ài)人等人文主義思想，下列這一時(shí)期的藝術(shù)家與其作品配對(duì)正確的是(　　)

　　A.達(dá)芬奇-《春》

　　B.米開(kāi)朗琪羅-《大衛(wèi)》

　　C.拉斐爾-《圣母子》

　　D.波提切利-《最后的晚餐》

　　24、“韋編三絕今知命，黃娟初裁好著書(shū)”是一幅賀壽對(duì)聯(lián)，所賀壽主的年齡是(　　)

　　A.30

　　B.40

　　C.50

　　D.60

　　25、某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類有可能是(　　)

　　A.火成巖

　　B.變質(zhì)巖

　　C.沉積巖

　　D.巖漿巖

　　26、在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生変化時(shí)，所對(duì)應(yīng)圖表的變化情況是(　　)

　　A.手動(dòng)跟隨變化

　　B.自動(dòng)跟隨變化

　　C.不會(huì)跟隨變化

　　D.部分圖表丟失

　　27、下列選項(xiàng)中，不能作為超級(jí)鏈接插入演示文稿的是(　　)

　　A.另一個(gè)演示文稿

　　B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔

　　C.幻燈片中某一對(duì)象

　　D.同一演示文稿中的某張幻燈片

　　28、下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是(　　)

　　A.西紅柿——番茄

　　B.蘿卜——白蘿卜

　　C.大白菜——白菜

　　D.花菜——黃花菜

　　29、下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是(　　)

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料：

　　四(1)班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話說(shuō)：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛(ài)學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。

　　張老師先是和王紅一起總結(jié)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問(wèn)王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說(shuō)出解題思路，遂漸提高了王紅的聽(tīng)課效果。

　　在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針對(duì)這些問(wèn)題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對(duì)于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，王紅再也不說(shuō)自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。

　　31、材料：

　　學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀。大家參觀猴山時(shí)發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議議論：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛(ài)護(hù)小猴子呢”，“猴子又不是人”“人有時(shí)候也會(huì)搶東西吃”……聽(tīng)著同學(xué)們的議論，老師若有所思。

　　返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言。

　　“老猴子搶小猴子的東西吃就是不對(duì)”“《動(dòng)物世界》里面說(shuō)，這是動(dòng)物的生存競(jìng)爭(zhēng)，屬于動(dòng)物的本能，無(wú)所謂好壞”“動(dòng)物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣”關(guān)老師贊同道：“對(duì)!動(dòng)物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)里講文明的，我們要尊老愛(ài)幼。”小松站起來(lái)追問(wèn)道：“有的人捕殺猴子，賣到酒店去，他們這樣做，對(duì)嗎?”關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對(duì)的，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)人的責(zé)任，我們不能僅停留在保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)上，而應(yīng)思考如何與動(dòng)物和諧相處，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的人。”問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。

　　32、材料：

　　一個(gè)人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個(gè)人的信仰與觀點(diǎn)，而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反映了一個(gè)人的胸懷。目光的溫度流露出一個(gè)人的情感。目光的光壓顯示了一個(gè)人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光，光壓幾乎接近于零。目光的高低常與一個(gè)人地位的尊卑相聯(lián)系。目光的深淺則透著一個(gè)人的睿智、聰慧與文化修養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€(gè)人是否誠(chéng)實(shí)的標(biāo)志。

　　目光還反映出一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。如他的人格品味，機(jī)智程度，靈氣天分，城府心機(jī)，閱歷深淺，胸襟氣度，風(fēng)范操守，文化素養(yǎng)，行為習(xí)慣……從一個(gè)人的目光里，我們可以讀出他的心靈，看到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。不過(guò)，眼睛確實(shí)是一個(gè)人最有神韻的地方。

　　有的人相信名片上的官銜，有的人甚至妄言，服裝是一個(gè)人的“第二名片”。實(shí)際上，這兩者都是最容易偽造的。而一個(gè)人的目光才是高度的“防偽”的。一個(gè)人可以很容易改變他的服裝，但卻難以改変他的目光。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)。容止》記載，當(dāng)年曹操作為匈奴使臣，他自以為形陋不足以向遠(yuǎn)方強(qiáng)悍之國(guó)顯示天威，特叫崔季珪代他充當(dāng)大使榮色，自己則握刀立旁做侍從。亊后有人問(wèn)使臣：“魏王如何?”匈奴使者回答說(shuō)，魏王形態(tài)儀表倒也不凡，但是旁邊那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。

　　善良的人們，要把握住自己的目光，去辨真?zhèn)危l(fā)現(xiàn)美，擇良美，并發(fā)出自己純凈、善良的目光。我們每一個(gè)人不僅生活在自然的各種光照之不，同時(shí)也生活在社會(huì)的眾多目光之中。這個(gè)世界若是更多些真、善、美的目光，就會(huì)變得更加美好。(摘編自詹克明《目光》)

　　問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括目光所反映出的一個(gè)人的特性。(4分)

　　(2)文章用“真假魏王”‘的例子，旨在說(shuō)明什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　三、作文題(本大題1小題，50分)

　　33、閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一個(gè)老人挑著一旦瓷碗，在路上走著。突然一只碗掉到地上摔碎了。老人頭也不回繼續(xù)向前走。路人很奇怪，便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你看都不看呢?”老人說(shuō)：“我再怎么回頭看，碗還是碎的。”

　　要求：文體自選，立意自擬，標(biāo)題自擬;不少于800字。

　　答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、B.

　　2、A.

　　3、A.

　　4、D.

　　5、C.

　　6、C.

　　7、C.

　　8、C.

　　9、B.

　　10、D.

　　11、B.

　　12、B.

　　13、B.

　　14、D.

　　15、D.

　　16、A.

　　17、B.

　　18、C.

　　19、D.

　　20、B.

　　21、A.

　　22、C.

　　23、B.

　　24、C.

　　25、C.

　　26、B.

　　27、B.

　　28、B.

　　29、C.

　　二、材料分析題

　　30、張老師的行為踐行了新課改的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀要求教育公正，教師應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。材料中，張老師沒(méi)有因?yàn)橥跫t數(shù)學(xué)不好而放棄她。

　　首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生有巨大的潛能，老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。

　　其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，要因材施教。

　　再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　31、關(guān)老師的行為符合教師道德觀。

　　首先，教師的行為體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的基本要求。教師要誨人不倦、因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(結(jié)合材料)

　　其次，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的基本要求。

　　再次，體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的基本要求。

　　32、

　　(1)a.目光反映了一個(gè)人的內(nèi)心世界

　　b.反映了一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。

　　(2)文章通過(guò)魏王改變服裝后依然被人通過(guò)目光辨認(rèn)出來(lái)的事例，來(lái)說(shuō)明目光識(shí)人的重要性。

　　a.有人相信名片上的官銜，有人說(shuō)服裝是人的第二名片，而實(shí)際上，這兩者是容易偽造的。

　　b.一個(gè)人容易改變服裝，卻難改目光。

　　c.善良的人要善于運(yùn)用自己的目光，明辨真?zhèn)巍⑸茞骸窳忌疲l(fā)出自己善良純凈的目光。

　　三、寫(xiě)作題(材料作文)

　　審題：兩個(gè)角度：

　　老人的角度：老人的話語(yǔ)分析可得出：凡是過(guò)去就過(guò)去了，要往前看，不要糾結(jié)于過(guò)去。

　　路人的角度：我們拿到只需要往前走，不需要顧慮后果嗎?在前行的路上是不是需要時(shí)刻回頭看看自己的路是否偏離自己最初的航線。

　　因此，從上面兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)作都可以。