一、目標學習法

　　目標學習法的核心問題是自我測驗、自我矯正，自我補救。明確目標是目標學習法的先決條件。明確目標，就是要了解教師資格知識點在知識體系中的位置，在復習時從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。

　　明確知識點的難易程度及層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等。明確目標，最重要的是明確學習重要目標，即知識重點。

　　要想順利通過教師資格證考試，你就得努力。目標，就是我們努力的方向。

　　二、問題學習法

　　問題學習法，一般分三步走。在看書前，首先去看章節習題，一邊看書一邊思考;然后，在預習過程中尋找問題;最后，回過頭來翻看習題，才會更努力地去解決這些問題。

　　問題學習法，簡而言之，就是要我們帶著問題去看書，這樣有目標、有側重，記憶點才會更深刻，才更容易達到事半功倍的效果。教師資格學習的時候，就要發揮一不怕苦二不怕累的精神，解決各種問題。

　　三、矛盾學習法

　　矛盾，無處不在，每個人都很熟悉。矛盾學習法，又叫對比學習法，就是通過其相似、相近或相對的屬性，比較其優劣的一種學習方法。

　　運用矛盾學習法，有利于區別易混淆的概念、原理，在相同的時間內識記更多的內容;也可以把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。

　　如教師資格教材中的教育觀、學生觀、教師觀等三章的內容，就可以運用矛盾學習法復習。再比如教學原則和教學方法也可以對比來理解記憶。

　　關于不同年齡階段的幼兒游戲的指導方法，五大領域的內容和要求等，都可以采用對比法進行學習。

　　四、聯系學習法

　　聯系指的是事物內部及事物之間相互影響、相互制約的關系。因此，聯系學習法就是既要尋找內部聯系，又要尋找事物間外部聯系的一種學習方法。要求我們在學習教師資格新知識時，要想到舊知識，發揮右腦作用，把抽象的知識具體化，不迷信權威，克服定勢思維。

　　如辛亥**發生在1911年，二次**發生在1913年，護國戰爭發生在1915年，護法戰爭發生在1917年，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這四個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯系、推算出其它三個事件的年代。這就是聯系記憶法。

　　五、歸納學習法

　　所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識特點、中心、性質的識記、理解與運用。

　　在教師資格學習過程中，可以先畫出整本教材的知識體系，然后再一章一節的補充、訂正知識點，并確定看哪些內容需要重點學習。

　　作為一種學習方法，歸納學習法崇尚歸納思維，但它并不等于歸納思維，它還要以分析為前提。因為只有你熟悉教材之后，你才能畫出大致框架。

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